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教师以自己的教学活动为意识对象，对自己教育理念、教学行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，被称作是（）

[单选]

教师以自己的教学活动为意识对象，对自己教育理念、教学行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，被称作是（）

A、经验总结

B、教学反思

C、教学设计

D、教育观察

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第1题

A．王老师认为说课其实就是课堂教学，不过对象是同行不是学生B．张扬认为说课是需要按照教案说的，所以说课就是说教案C．说课就是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家、系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说D．说课不是面向学生说，不需要考虑了解和研究学生E．说课活动主要是依靠教师的口头语言来进行，可以课前说，也可以课后说

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第2题

您认为对教师基本技能3（教师礼仪）课程的学习对自己的教学能力——教姿教态的培养是否有帮助（）

A、有很大帮助

B、有较大帮助

C、有基本帮助

D、有较小帮助

E、没有帮助

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第3题

在教育活动中，学生不是被动的加工对象，而是具有主体性的人。主体性是学生在教学中的主观能动性，其内涵不包括（）

A、选择性——学生在教育过程中可以在多种目标、多种活动中进行选择

B、调控性——学生可以对自己的学习活动进行有目的的调整和控制

C、创造性——学生在教育活动中可以超越教师的认识，超越实践局限，科学地提出不同的观点

D、间接性——学生学习的内容以间接经验为主，是以书本知识的形式体现出来的文化遗产

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第4题

现代教师的教学监控能力是指教师为了保证教学成功，达到预期的教学目标，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断对其进行积极、主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。()

正确

错误

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第5题

教师和学生通过教学评价发出的信息知道自己的教与学的情况，从而根据反馈信息修订教学计划、修正教学行为，使教学活动更有效，以达到教学目标。这属于教学评价的（）

A、调节作用

B、诊断作用

C、激励作用

D、教学作用

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第6题

()是教师对自己教学活动所进行的积极、主动的评价、反馈和调节。

A、教学监控能力

B、教学设计能力

C、语言表达能力

D、课堂组织管理能力

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第7题

（）是教师对自己的教学活动进行的积极、主动的评价、反馈与调节

A、教学评价

B、学习策略

C、教学监控能力

D、教学俎织形式

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第8题

关于教学规律的说法，错误的是（）

A、学生以学习间接经验为主，学生学习间接经验要以直接经验为基础

B、学是教的条件，教是学的依据

C、掌握知识是发展能力的基础，能力发展又是掌握知识的重要条件

D、教师在教学活动中起主导作用，学生是教学活动中的学习主体

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第9题

对“教必有法，教无定法”理解错误的是（）

A、以完成教学任务为主，无需讲究方法

B、运用教学方法做到原则性和灵活性相结合

C、运用教学方法达到科学性和艺术性结合

D、教亦多术矣，运用在乎人

E、老师选用一定的教学方法，但要使它富有自己的特色

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第10题

教学日记是教师对自己教学活动中具有教育价值的各种经验以及有此基础上所进行的创造性的理解和认识予以的真实的书面记录和描写,常见的教学日记的形式不包括（）

A、提纲式

B、点课式

C、解说式

D、随笔式

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第11题

打破了学科界限，取消了教科书，学习以单元划分，根据学生的生活经验和偶发的兴趣来制订学习单元。教师的作用在于指导学生从实际生活情境中自己确定学习目标，制订达到目标的工作计划，开展各种实际活动，并检查工作结果。这种特点的教学组织形式是（）

A、开放教学

B、曼海姆制

C、巴塔维亚制

D、设计教学

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