小学生语文学习过程有阶段性、顺序性、不均衡性、差异性、模仿性、创造性。（）

第1题

与语文课程任务相关的语文学习特点有（)。

A、语文学习中要运用各种思维形式

B、语文学习具有阶段性

C、语文学习的外延同生活的外延相等

D、重视语文学习过程

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第2题

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的课程理念，不包括下述表述中的（）

A、立足学生核心素养的发展，充分发挥语文课程育人功能

B、构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性

C、体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容

D、突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合

E、加强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革

F、倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用

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第3题

小学生的思维是具体的、中学生的是抽象的，证明身心发展具有（）

A、个体差异性

B、顺序性

C、阶段性

D、互补性

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第4题

确定小学语文课程目标的依据有()

A、我国基础教育的实质与价值取向

B、小学生语文学习的心理年龄特点

C、语文的人文性的重要性

D、汉语言文字的特点

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第5题

同年龄的儿童，由于他们各自神经过程灵活性的差别，在学习中表现出注意力的持久性、知觉的广度等方面的差异。这表明（）。

A、儿童的身心发展具有顺序性

B、儿童的身心发展具有不平衡性

C、儿童的身心发展具有阶段性

D、儿童的身心发展具有个别差异性

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第6题

生长发育指的是个体从有生命开始，受遗传、环境、学习等因素影响，进行有顺序的、连续的、阶段性的、渐进的、有方向性的、由分化到完整的生理、心理变化的过程。（）

正确

错误

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第7题

（）生长发育是指个体从有生命开始，受遗传、环境、学习等因素的影响。进行有顺序的、连续的、阶段性的、渐进的、有方向性的、由分化到完整的生理、心理变化的过程

是

否

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第8题

“让学生积极参与教学过程，使其真正成为学习过程的主人。”体现了语文教学方法的（）特点。

A、双边性

B、双型性

C、双步性

D、双向性

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第9题

某老师根据学生的学习实际，在班上进行分层教学，并计划形式多样的个性化的作业。这体现了该老师遵循学生身心发展规律的（）

A、统一性

B、阶段性

C、顺序性

D、差异性

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第10题

学生刚开始学习十以内的加减法，老师会用实物帮助学生学习；渐渐地会教学生采用演算的形式学习；再后来会引导学生尝试心算。这体现了教师在教授学生时，要遵循学生个体身心发展规律的（）

A、阶段性

B、顺序性

C、不平衡性

D、个别差异性

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