题目内容
（请给出正确答案）
A、三杯吐然诺，五岳倒为轻。（五岳为轻运用了夸张的修辞手法，强调然诺之重,用来强调诚信比大山还重。）
B、江东子弟今虽在,肯与君王卷土来（此句用设问的修辞手法，道出了即使项羽真的能重返江东，卷土重来也是痴人说梦。）
C、知否知否应是绿肥红瘦。（绿和红用了借代的修辞手法，分别代替叶和花;肥和瘦用了比拟的修辞手法,写出了叶的茂盛和花的凋零。）
D、唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。（运用了拟人的修辞手法，将南风人格化，通过一系列动作描写,表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情，以及对南风恶作剧的亲切喜爱之情。）
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A、回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色，这两句诗运用拟人、夸张和对比的修辞手法描绘贵妃倾国倾城的美丽形象
B、时雨点红桃千树，春风吹绿柳万枝，这两句诗运用对偶和比拟的修辞手法形象地描绘出春天生机勃勃的景象
C、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，这两句诗运用对偶、比喻、双关的修辞手法写出刻骨铭心的相思离恨
D、战士军前半死生，美人帐下犹歌舞，这两句诗运用对比、对偶的修辞手法说出将、士之间的矛盾，暗示战争必败的原因
A、文章从审美活动的动力机制角度分别阐述了审美活动所产生的美的三种不同形态
B、文章论述审美活动最基本的动力是情感这一观点时，将审美对象的不同形态作了区分
C、文章引用陆游的诗句是为了论述陆游的人生，以及解说意象与自然物象、情象的区别
D、文章着重阐述了情感和情象，想象和意象，意境和境界的关系，条分缕析，层次分明
A、夸张 比喻 拟人 双关
B、3B.拟人 夸张 比喻 双关
C、夸张 拟人 比喻 双关
D、双关 拟人 比喻 夸张
A、我呢，难道没有应该责备的地方吗——运用反问的修辞手法，说明我也有应该被责备的地方
B、看到那发黄的毕业照，美丽的校园、亲爱的同学、尊敬的老师，都一一浮现在我的眼前。 ——运用夸张的修辞手法，抒发了作者对学生时代深切的怀念之情
C、敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡，敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡。 ——运用反复的修辞手法，增强表达效果，表达打败敌人的决心
D、井冈山的翠竹啊，去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂、矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村都在殷切等待着你们。 ——运用借代的修辞手法，把物当人来呼唤，说明翠竹的作用
A、有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。（这句话运用了兴的手法，引出了窦娥对天地的指斥。）
B、这就是咱苌弘化碧，望帝啼鹃。（这句话引用了典故，是窦娥借古人的故事表明自己冤情之深。）
C、浮云为我阴，悲风为我旋。（这句话运用了拟人的修辞手法，是窦娥对感天动地的冤情的直接诉说。）
D、要什么素车白马，断送出古陌荒阡（这句话运用了比喻的修辞手法，抒发了窦娥的一腔怨气。）
A、旦辞爷娘去，但闻燕山胡骑鸣啾啾八句,前后以相同的句式,写木兰踏上征途,马不停蹄,日行夜宿,离家越远思亲越切
B、当窗理云鬓,对镜帖花黄,运用互文的修辞手法,写出了木兰的女儿情态,与她在战场上的英姿形成鲜明对比,表现了木兰对生活的热爱
C、朔气传金柝,寒光照铁衣,描写边塞夜景,表现军旅生活的单调、无聊
D、策勋十二转,赏赐百千强,十二转百千强运用夸张的修辞手法,表明天子赏赐之多,侧面突出了木兰的功劳之大
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