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教师与儿童共同计划的学科（领域)教育活动，在计划时能较多地依据儿童的兴趣和需要，课程的目标

[主观]

教师与儿童共同计划的学科（领域)教育活动，在计划时能较多地依据儿童的兴趣和需要，课程的目标
教师与儿童共同计划的学科(领域)教育活动，在计划时能较多地依据儿童的兴趣和需要，课程的目标具有儿童生成性，课程内容与儿童的生活经验相符合，教育活动常以小组活动的形式展开，教育活动也具有相当的弹性，是较为理想的教育活动形式。()

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第1题

下列选项中()属于游戏在幼儿园课程中所起到的作用。

A、有益于教师有目的、有计划的对儿童施加影响

B、有益于幼儿进行各学科(领域)的学习

C、促进儿童认知、情感和动作技能的发展

D、有益于幼儿园课程个学科(领域)的整合

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第2题

保育员配合室内教育活动时，要养成()的习惯，及时地把儿童的活动情况记录下来，以便活动后与教师()儿童的表现，从而制定出更符合儿童实际的()和()。

A、随时记录

B、共同分析

C、教育目标

D、活动内容

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第3题

您希望培训哪个领域的内容（）

A、专业理念与师德涵养

B、教师研修能力

C、教育教学能力

D、学科理解能力

E、课题研究能力

F、其他（请说明）

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第4题

()是《幼儿园教育指导纲要》社会领域的内容与要求。

A、引导幼儿参加各种活动，体验做教师的感觉

B、为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心

C、教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境

D、在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人

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第5题

在幼儿园内，教师有目的，有计划发展幼儿的语言的教育形式是（)。

A、语言教育活动

B、个别指导

C、自由交谈

D、渗透其他领域的语言教育

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第6题

幼儿园教育活动作为一种体现教与学向结合的活动，其基本的活动形式包括()。

A、师幼共同参与学习的模式

B、教师控制的教学模式

C、由教师预设为主的模式

D、儿童自主生成的学习活动模式

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第7题

您认为限制教师在课堂上对学生进行SSI教学的主要原因有哪些（）

A、认为SSI对学生学习或提高成绩帮助不大

B、课时紧张，难以完成教学任务，相关教学活动难以开展

C、对相关科技前沿争论问题了解不够深入，需要耗费大量时间查阅资料

D、SSI覆盖领域太广，涉及到伦理学、社会学等领域知识，学科教师难以把控

E、在进行SSI教育时，难以对学生多方面的能力和表现进行评价

F、其他

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第8题

在教师有目的、有计划的引导下，全班学前儿童同时学习相同内容的活动，这种学前儿童健康教育途径是（）。

A、健康区域活动

B、自由活动中的健康教育活动

C、健康集体教学活动

D、健康主题活动

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第9题

学校通过学科专业布局培育了“全面服务儿童发展”的办学特色。学校秉持（）理念，初步形成了“学前教师教育为引领，教师教育为主体，儿童发展支持领域教育为支撑，教研培用一体化”学科专业发展和人才培养的模式与特色

A、立足儿童

B、热爱儿童

C、研究儿童

D、服务儿童

E、通达童心

F、成就儿童

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第10题

《中小学教师教育技术能力标准(试行)》“教学人员子标准”适用对象为中小学学科教师，其主要职责为教学环境的设计与管理、教学资源的设计与管理、教学活动的组织与开展。()

正确

错误

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第11题

教师在设计区域活动时，不需要关注各教育领域之间的渗透与融合。（）

对

错

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