更多“历史上的儿童中心论者，指的是美国教育家（)A.布…”相关的问题
第1题
人们常把美国教育家约翰·杜威的教学理论的特点概括为（）
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第2题
美国哲学家、教育家（）反对传统教育脱离实际生活，脱离儿童经验，把儿童当作知识的容器置于被动地位的倾向，提倡关注儿童的参与、以儿童为中心的教育。
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第3题
永恒主义课程论者是典型的儿童中心论者，这种课程论主张课程要完全按照儿童的兴趣来组织而不考虑学科的逻辑（）
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第4题
“教师中心说”的代表人物是美国的教育家杜威（）
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第5题
美国教育家杜威倡导的课程理论是（）
A、结构主义课程理论
B、要素主义课程理
C、社会中心课程理论
D、学生中心课程理论
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第6题
提出儿童的课程有个中心是环境，包括自然环境和社会环境的教育家是:
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第7题
“这场革命在人类历史上首次创造了一幅烟囱多于教堂尖顶的图景······从家庭手工业过渡到大工厂生产。”材料中的“这场革命”指的是（）
A、工业革命
B、法国大革命
C、美国独立战争
D、美国资产阶级革命
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第8题
《美历史上100件大事》书将英国的“光荣革命”名列其中，认为它是议会与国王权力关系史上的决定性转折点。“转折点”指的是（）
A、结束了国王的权力
B、确立了君主立宪制
C、国家权力的中心由国王转移至议会
D、议会与国王对等分享国家权力
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第9题
设计教学法是由美国进步主义教育家克伯屈提出的。强调有目的的活动是设计教学法的核心，儿童自动的、自发的、有目的的学习是设计教学法的本质。设计教学法主张放弃固定的课程体制，取消分科教学，取消现有的教科书，将设计教学法分成生产者的设计、（）、问题的设计和练习的设计四种模式
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第10题
教育无目的是由美国教育家（）提出的观点。主张教育即生长，教育即生活，教育本身除生长以外没有其他目的。认为教育就是人的天赋本能的一种自发的、自然生长的过程，与植物生长一样，不是为了一定目的而生长。反对家长和学校为儿童确定教育目的，认为强加给活动过程的目的是固定的、呆板的，不能在特定情境下激发智慧；它脱离生活实际，是遥远的，与用以达到目的的手段无关。认为教育不仅要使个人能维持生活，还应尽其所能为社会服务，把儿童培养成为美国社会的合格公民
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第11题
历史上第一次提出双语教育的教育家是夸美纽斯（）
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