“谁道人生无再少”运用的是（）修辞手法

A、谁道人生无再少（反问）

B、欲问行人去那边眉眼盈盈处。（设问）

C、大漠沙如雪，燕山月似钩。（比喻）

D、随风潜入夜，润物细无声。（夸张）

A、松间/沙路/净/无泥

B、休/将白发/唱/黄鸡

C、春无/踪迹/谁/知

D、谁/道人生/无再/少

A、悲愤激动

B、惆怅哀怨

C、积极向上

D、轻松愉悦

A、少无适俗韵，性本爱丘山——诗人天性喜爱山川田园生活

B、对酒当歌，人生几何——感叹时光飞逝，人生苦短，应及时行乐

C、天台四万八千丈，对此欲倒东南倾——用夸张和衬托手法描绘天姥山高耸入云

D、怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮——用设问的方式提出谁来主宰大自然的荣枯

A、比喻

B、排比

C、拟人

A、比喻

B、反复

C、夸张

D、对比

是

否

A、文段开头连用两个反问句，加强语气，强调人生的道路不会是一帆风顺的，有顺境的时候，也会有逆境的时候

B、文段中把人生中遇到的困难和挫折比作荆棘和激流险滩，生动形象地写出了困难和挫折之壮美，具有挑战性

C、文段中运用有的人的排比句式，加强了语势，突出了不能正确面对挫折的后果

D、文段结尾是个设问句，引发读者对人生的思考，指出应该勇敢面对人生的挫折

A、农民们都说：看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。（比喻）

B、那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。（排比）

C、盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。（拟人）

D、是谁创造了人类世界是我们劳动群众。（反问）

A、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（排比）

B、花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。（比喻）

C、母爱是什么母爱是润物的细雨。（设问）

D、教室里响起了雷鸣般的掌声。（夸张）