学生补考成绩在60分以上者，按照实际分数计入成绩册（）

在校期间学生课程考核（除实习、毕业考试类外）成绩不合格者允许申请补考两次。第一次补考于下一学期初进行（五年制除第六、第八学期外），第二次补考于毕业前进行，具体时间以学院通知为准（）

在校期间学生课程考核（除实习、毕业考试类外）成绩不合格者允许申请补考两次。第一次补考于下一学期初进行（五年制除第六、第八学期外），第二次补考于毕业前进行，具体时间以学院通知为准（）

根据《学籍管理办法规定》，学生应当按学校有关规定参加所修课程的考核，成绩合格才能获得相应的学分，其考核成绩及学分将计入成绩表，并归入学籍档案。学生学业成绩及学籍档案应真实、完整地记载，对通过补考、重修获得的成绩予以标注（）

学生健康测试成绩达到（)分及以上者，方可评为三好学生，获一等奖学金。

下表包含了8个学生的ACT分数和GPA（平均成绩)。平均成绩以四分制计算，且保留一位小数。 （i)利用O
下表包含了8个学生的ACT分数和GPA(平均成绩)。平均成绩以四分制计算，且保留一位小数。

(i)利用OLS估计GPA和ACT的关系;也就是说，求出如下方程中的截距和斜率估计值
GPA=β₀+β₁ACT
评价这个关系的方向。这里的截距有没有一个有用的解释？请说明。如果ACT分数提高5分，预期GPA会提高多少？
(ii)计算每次观测的拟合值和残差，并验证残差和(近似)为零。
(iii)当ACT=20时，GPA的预测值为多少？
(iv)对这8个学生来说，GPA的波动中，有多少能由ACT解释？试说明。

请帮忙给出正确答案和分析，谢谢！

在“成绩管理”项目的“教学管理”数据库中，“学生”表与“学生成绩”表之间存在一对多的关系，其中学生表是父表，学生成绩表是子表，创建一对多表单的操作步骤是()
①打开“成绩管理”项目，选择“文档”选项卡上的“表单”，单击“新建”按钮;
②在“新建表单”对话框中，单击“表单向导”图片按钮;
③在“向导选取”对话框中，选择“一对多表单向导”，并单击“确定”按钮;④按照“一对多表单向导”提示的步骤完成各项设置;
⑤在“另存为”对话框中，将表单保存为：学生成绩.scx。
A.①②③④⑤
B.①③②④⑤
C.②①③④⑤
D.②③①④⑤

请帮忙给出正确答案和分析，谢谢！

利用GPA2.RAW中有关4137名大学生的数据，用OLS估计了如下方程： colgpa=1.392-0.0135hsperc+0.0
利用GPA2.RAW中有关4137名大学生的数据，用OLS估计了如下方程：
colgpa=1.392-0.0135hsperc+0.00148sat
n=4137,R²=0.273
其中,colgpa以四分制度量,hsperc是在高中班上名次的百分位数(比方说,hsperc=5,就意味着位于班上前5%之列),而sat是在学生能力测验中数学和语言的综合成绩。
(i)为什么hsperc的系数为负也讲得通？
(ii)当hsperc=20和sat=1050时，大学GPA的预测值是多少？
(iii)假设两个在高中班上具有同样百分位数的高中毕业生A和B,但A学生的SAT分数要高出140分(在样本中相当于一倍的标准差),那么,预计这两个学生的大学GPA相差多少？这个差距大吗？
(iv)保持hsperc不变，SAT的分数相差多少，才能导致预测的colgpa相差0.50或四分制的半分？评论你的结论。

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执行LOCATE FOR 成绩<60后,要将成绩定位在下一个成绩小于60分的记录上,应使用命令()。

假设你对估计大学一年级每周花在学习上的小时数（study)对平均成绩（gpa)的影响感兴趣。 （i)在
假设你对估计大学一年级每周花在学习上的小时数(study)对平均成绩(gpa)的影响感兴趣。
(i)在这样的上下文中需要一个什么样的控制实验？这样的实验看起来是否可行？
(ii)考虑一个更加实际的情形，即由学生选择每周在学习上花多少时间，而你只能随机地从总体中抽出gpa和study两个变量(在一年的学习结束后)。将总体模型写作如下形式：gpa=β₀+β₁study+u。其中，与通常带截距的模型一样，我们可以假设E(u)=0。列举至少两个u中包含的因素。这些因素是否与study成正相关或负相关？
(iii)如果上一问的等式中的因果关系成立，那么在(ii)的方程中，β₁的符号应该是正还是负？
(iv)在(ii)的方程中，β₀该如何解释？

请帮忙给出正确答案和分析，谢谢！

学生必须严格遵守考核纪律，严禁考核违纪、作弊。学生无故不参加课程考核，和在考核中违纪或作弊的，学校将根据规定给予相应的处理或纪律处分，相关课程的考核成绩以记载，并取消课程的补考资格（）

学生考核分为考试和考查两种方式。考试成绩以百分制记，考查、实习、设计等以优秀、良好、（中等)、及格或不及格四个等级记。考核不合格的课程要进行补考或者重修。（)