五六年级学生的英语学习需求是（）

A、初步开始引导形成学科思维，逐步加深数字运算意义，培养要求、学习难度提升,出现整体化模块学习

B、正式开始接触数字与图形、运算定义、算式表达。知识碎片化，纯认知学习

C、强化学科思维，拓展数字范围，增加运算难度，出现较为抽象化概念，要求学生具备一定的逻辑推理能力。开始构建学科体系，学习难度提高导致部分学生成绩开始落后

D、完善数学基础体系搭建，提高学生运算、表达、逻辑推理、数据整理能力，锻炼问题分析与学科运用

A、目的语的负迁移

B、母语的负迁移

C、简化

D、回避

A、有即意识地学习和研究一种语言，如学教材，背单词，学语法

B、英语学习就是不停地听和读，把单词、句子以及语法当做学习目标，甚至以应试教育的考试目标为学习目标

C、通过大量接触使用，潜移默化地学会一种语言。比如，孩子获得母语的过程，是自然而然的，它是潜意识的，很多时候靠猜、靠思考得出语言规律

A、重视词汇积累，把背单词碎片化、日常化

B、夯实语法基础，并在做题中不断强化

C、英语学习不囿于课本，重视丰富的学习形式

A、不开口

B、小升初英语成绩差

C、忘得快

D、坐不住

是

否

A、幼儿时期

B、一二年级

C、三四年级

D、五六年级

A、二阶

B、三阶

C、四阶

D、五阶

是

否

A、基础很薄弱，对英语没什么兴趣

B、做题方法不对

C、学习习惯不好

D、老师教得不好

A、演示阅读理解

B、演示写作文

C、演示读英语

D、演示数学应用题和附加题