题目内容
（请给出正确答案）
A、这两段都描写了天空、树、天气等景物，第1段描写的是夏天的景色，第3段描写的是秋天的景色
B、第1段表现是是夏意正浓，传达的是欢快的心情；而第3段则意在秋的气息，传达的是另一番滋味
C、1、3两段景色各异，表明了季节更替是不可抗拒的自然规律，进而触发情思
D、第1.段侧重的是作者感受到的夏意，是作者的幻觉，并非真实情况，第3段侧重的是实际的秋天
更多“下列对1、3段的理解和分析，不正确的一项是（）…”相关的问题
A、船中三人，东坡、佛印、鲁直都刻画得惟妙惟肖，但鲁直的用笔是最多的
B、课文第2、3段，描写了船头和船尾人物各异的情态，体现了核舟的小巧
C、文章苏黄共阅一手卷舟尾横卧一楫和舟子的描述是说明泛舟，船头人物、船舱两边对联可以看出是泛赤壁
D、介绍舟的顶部时，介绍了题名和篆章，以细弱蚊足，勾画了了显示雕刻家高超技艺，但是题名用黑色，篆章用红色，有点杂乱无章，这是雕刻的败笔
A、第2、3段是全文的中心，寄托了作者的理想社会是没有压迫、人人安居乐业
B、文章详略得当，略写去桃花源和再寻桃花源，详写了在桃花源的具体生活
C、文章正面描写和侧面描写相结合，对桃花源的人和物的描写正面写出了它的平静，渔人的喜爱以及太守一听就立刻派人去找侧面说明桃花源的生活吸引人
D、本文属于写景散文，大量的描写了进桃花源前和在桃花源里的景色
A、传统节日能保存民族记忆、增强民族认同等，我们可从文化、民俗学、文学等方面理解阐发
B、因为节日带有娱乐性，能给人带来精神愉悦，所以传统节日与文学在各个方面是相通的
C、清明节扫墓、中元节送灯活动，与文学里对生者与死者、此岸与彼岸关系的思考是相似的
D、传统节日是中华文明的一部分，也是对全人类的文化贡献，需要文学在其传承中不断地再生产
A、因为文学大数据是在网络传播过程中产生的，所以需借助计算技术对其进行整理分析
B、以《人间喜剧》为例得出的现实主义文学理论观点对中国现实主义文学未必有适用价值
C、《生死场》是一部乡土小说，反映了中国人民对日本殖民统治的反抗和强烈的民族意识
D、任何个体都无法控制文学形式的传承和演变，即使是天才作家的传世经典也不会例外
A、这是一篇记叙与议论相结合的散文，阐释了学者治学的道理
B、文章第一、二段是记游，记叙褒禅山的来历和登山游赏的过程
C、文章第三、四段是议论，借游赏经历抒发一番有关治学的心得体会
D、文章写作技巧高明，记游是重点，为后文的议论作了很好的铺垫
A、万里赴戎机，关山度若飞用夸张手法描写翻山越岭奔赴战场的情景
B、朔气传金柝，寒光照铁衣从听觉和视觉的角度描写边塞军营的生活
C、将军百战死，壮士十年归实写将军拼死作战，壮士十年后归来的情景
D、策勋十二转，赏赐百千强中的数字十二与百千都是表示多数
A、全文辞藻华丽，引经据典，表现恳切忠贞的感情，表达了自己以身许国，忠贞不二的思想
B、选文第三段指明君臣各自的责任，主要用意还是劝勉刘禅亲贤远佞
C、此臣所以报先帝而忠陛下之职分也一句中的此指五月渡泸，平定南方和北定中原，兴复汉室两件事
D、全文以议论为主，以叙事为辅，议论、叙事中都带有浓厚的抒情色彩
A、借助相关资料了解写作背景，可以更好地体会文章的情感
B、搜集与课文相关的资料，可以丰富对课文内容和情感的认识
C、相关资料可以帮我们理解课文内容，但对课文情感的理解只能通过朗读来实现
D、《圆明园的毁灭》的历史背景是清政府的腐败统治，导致列强入侵
A、这段文字论述学习的方法和态度，作者用比喻来论证学习要积累，坚持不懈，专心致志
B、人们掌握知识，培养品德是一个逐步积累，由不知到知，由少到多，由量变到质变的过程
C、作者认为，积累必须是日积月累，非一朝一夕之功，一定要坚持不懈，才能获得成功
D、作者用朽木与金石的对比，说明不折与可镂的关键在专心致志，用心专一
A、暴风雨象征着敌人的侵略
B、激怒的风象征着中国人民的愤怒与反抗
C、无比温柔的黎明象征着对美好未来的憧憬
D、为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉……这两句诗中的我指喻体鸟，而不是指诗人自己
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