下列情境中代表部动机情境的是（）。

A、将具有代表性行为构成的项目集，对代表性人群进行测试，标准化后的数量化系统

B、用标准化测验或量表，在标准情境下，对人的外显行为进行观察，并将结果按照数量或类别加以描述的过程

C、对心理的某方面的品质，采用多种手段进行系统性的观察和综合评价

D、心理测验就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段

A、将具有代表性行为构成的项目集，对代表性人群进行测试，标准化后的数量化系统

B、用标准化测验或量表，在标准情境下，对人的外显行为进行观察，并将结果按照数量或类别加以描述的过程

C、对心理的*方面的品质，采用多种手段进行系统性的观察和综合评价

D、心理测验就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段

A、情境性

B、稳定性

C、多变性

D、长期性

A、将具有代表性行为构成的工程集，对代表性人群进展测试，标准化后的数量化系统

B、用标准化测验或量表，在标准情境下，对人的外显行为进展观察并将结果按照数量或类别加以描述的过程

C、对心理的*方面的品质，采用多种手段进展系统性的观察和综合评价

D、心理测验就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段

A、当事人在咨商情境中提出的问题，是源自其童年经验

B、不只要改变个人，也要聚焦于社会的改变

C、要摒弃至高无上的「客观真理」

D、理解当事人最好的方式就是理解其社会文化脉络

A、教师在进行语言矫治时，使用真实物体与真实情境

B、教师在口头解说时伴随手语、声音、非口语符号、沟通板、简单图片、符号、文字等

C、教师创设角色游戏的情境，让儿童在不同情境中扮演不同角色，学习沟通技巧

D、教师在进行语言矫治时，同时使用多种教学手段，给予儿童多种刺激

A、咨商心理师应该成为创造改变情境的专家

B、重视合作的治疗关系

C、咨商关系基本上是一种短期的形式

D、历程中不建议以量尺评量方式，了解问题解决的程度

A、解释—显示问题—解答（反应）—确认

B、阐明辅助情境—提出问题—提供资源，共同讨论

C、创设问题情境—提出假设—显示问题—确认

D、提出问题—创设问题情境—提出假设—评价、验证、得出结论

A、-在可用性测试会议中从一组用户中收集焦点信息

B、-在不妨碍用户工作的前提下，收集与用户需要要相关的情境信息

C、-通过与关注用户群的用户对话，收集与用户需要相关的情境信息

D、-收集用户画像和场景相关的想法

E、-讨论一系列关于特定主题的问题

F、-评估一个交互系统

A、遗传

B、环境

C、团体

D、情境

A、官僚者适应情境与高效领导的分立型方式

B、传教士不适应情境与低效领导的密切型方式

C、妥协者不适应情境与低效领导的整合型方式

D、独裁者适应情境与低效领导的尽职型方式

E、根据瑞丁的8种领导方式的内容，独裁者不适应情境与低效领导的尽职型方式，D选项说法不正确