在沉浮的试验后，教师提问:“为什么有些物体可以浮在水面上，有些却沉在水底下”这提问属于理解式提问（）

讲《爬山虎的脚》一课，当讲到爬山虎的脚的位置这一段时，教师针对爬山虎的脚的生长位置“爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝 ”设计了这样的教学环节：请同学们根据每句话的意思，小组同学合作完成爬山虎的脚的示意图。给大家5分钟的时间，让孩子们在已画好爬山虎的茎和叶子的图画纸上，画出爬山虎的脚的位置及颜色。
教师行间巡视时，发现孩子们把爬山虎的脚画在了与叶柄相同的一侧。这究竟是什么原因呢？从同学们的汇报中教师找到了答案。原来，孩子们在理解“爬山虎的脚长在叶柄的反面”，对反面指的是哪一面产生了困惑。课堂上为了帮助学生理解，老师带着学生做了这样的游戏：
师：谁知道“上”的反面是哪一面？那反面是什么意思？
生：“上”的反面是“下”。反面就是和它相对的那一面。
师：很好！现在我们进行一个小游戏，我说一个方向，你们来说出它的反面怎么样？（“上—下；左—右；前—后……）这个叶柄的反面呢？（我指着黑板上画着一片叶子的叶柄问。）
生：哦，我知道了。学生们开始改自己的画稿。
这次孩子们都画对了。为了让同学们印证自己画的是否正确，教师特意找来了爬山虎的脚的标本，让同学们清清楚楚的观察到了爬山虎的脚的样子。同学们为自己的成功感到莫大的兴奋，不由自主地用掌声为自己表示祝贺。
请同学们认真阅读上面案例，请你画出教师的提问设计，想一想教师为什么要这样做？直接让学生看爬山虎的标本，观察验证爬山虎脚的位置也是一种方法，请你想一想这两种方法哪种好，为什么？

请帮忙给出正确答案和分析，谢谢！

提问是教师在阅读活动中经常使用的教学策略，再提问时，问题不要过多，3-4个即可（）

为什么有些低压线路中用了自动空气开关后，还要串联交流接触器？

请帮忙给出正确答案和分析，谢谢！

孩子喜欢的东西在有些时候起不到强化的作用是因为（)

信息收集的具体步骤包括()。

质疑的策略思维是指经过观察、思考，通过“为什么”的提问，对现状、常态、做法、观点进行质问的一种创新思维（）

为什么有些传动轴要做成分段式的？

请帮忙给出正确答案和分析，谢谢！

新拌砂浆和易性试验操作步骤中，描述正确的有（)。

混凝土拌合物的各项性能试验宜在取样后5min内开始进行（）

升降沉浮是指药物在人体的作用趋向。这种趋向与治疗疾病的病势趋向相反（）

表观密度试验可用于混凝土拌合物捣实后的单位体积质量的测定（）