下列对文章的理解分析,不正确的一项是()
A、文章第一段描写了一幅理想社会中的生活图景,即世外桃源
B、初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。一进入洞口眼前就出现了一个开阔敞亮的境界,就是桃花源
C、见渔人,乃大惊,问所从来中的乃大惊写出桃花源人对陌生人的惊异,显示桃花源与世隔绝年代久远
D、文章描绘桃花源中宁静美好的生活环境和淳朴的社会风尚,寄托了作者的社会理想
A、文章第一段描写了一幅理想社会中的生活图景,即世外桃源
B、初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。一进入洞口眼前就出现了一个开阔敞亮的境界,就是桃花源
C、见渔人,乃大惊,问所从来中的乃大惊写出桃花源人对陌生人的惊异,显示桃花源与世隔绝年代久远
D、文章描绘桃花源中宁静美好的生活环境和淳朴的社会风尚,寄托了作者的社会理想
A、文章开头交代老枫树历经沧桑,为下文回忆做铺垫
B、现在,我虽离家很远但能喝到烟茶,体会到亲情
C、本文按照地点变换回忆了许多与枫树有关的人和事
D、文章抒发了我对坚强而精彩的人生的赞美之情
A、这是一篇记叙与议论相结合的散文,阐释了学者治学的道理
B、文章第一、二段是记游,记叙褒禅山的来历和登山游赏的过程
C、文章第三、四段是议论,借游赏经历抒发一番有关治学的心得体会
D、文章写作技巧高明,记游是重点,为后文的议论作了很好的铺垫
A、文章第一段描写了一幅理想社会中的生活图景,即世外桃源
B、一进入洞口眼前就出现了一个开阔敞亮的境界,就是桃花源
C、见渔人,乃大惊,问所从来中的乃大惊写出桃花源人对陌生人的惊异,显示桃花源与世隔绝年代久远
D、文章描绘桃花源中宁静美好的生活环境和淳朴的社会风尚,寄托了作者的社会理想
A、作者叙写邹忌由受蔽到清醒’的过程,实际上就是为了说明受蔽与除蔽的道理,是紧扣文章的中心来写的
B、齐王下令按上、中、下三个等次奖赏进谏的群臣吏民,从令初
C、文中一个善字表明了齐威王对邹忌与徐公比美的认可,同时也
D、文章虽短,却有完整的故事情节,写了进谏的缘起、进谏的内容和
A、文章第①段不落窠白,未见其景,先闻其声,把水声写得清脆悦耳,不同凡响
B、文章第②段通过侧面描写潭中游鱼、日光与鱼影,从而表现了潭水的澄澈透明
C、文章第③段写小潭源流,运用比喻,把景物描写得生动形象,令读者如临其境
D、文章第④段描写潭上景物,情景交融,表达了作者被贬后内心无法摆脱的落寞
A、文章启发我们,说理并不排除生动性,方法之一就是运用比喻论证
B、荀子所讲的学,不仅指学习各种文化知识,还包括提高思想品德修养
C、荀子认为,人的先天条件是学的决定性因素,但也同样需要后天的努力
D、文章第二、三段从学习的意义和作用的角度论述,第四段从学习的方法和态度的角度论述
A、文章开头就对陈尧咨作概括介绍,也为下文埋下了伏笔
B、卖油翁解释无他,但手熟尔,康肃公一时就明白了其中的道理
C、卖油翁现身说法以我酌油知之,又用具体事实证明了熟能生巧
D、由忿然到笑而遣之,可见后来康肃公心中豁然开朗了
A、文章按时间的顺序,先写孙权劝学,吕蒙乃始就学;后写鲁肃与蒙论议结友而别
B、本文极简略且剪裁精当,以精炼的文笔突出了人物的风采
C、写鲁肃与蒙论议,着重于二人风趣的一问一答,表现孙权的善劝
D、本文写事情的结果,不直接写吕蒙如何学而有成,而是通过鲁、吕的对话生动地表现出来
A、文章第二段运用了比喻、拟人的修辞,写出了花的生机盎然以及争先恐后开放的喜悦和自豪,渲染了一种欢快的气氛
B、文章第六段我只是伫立凝望中的凝望也可以换成观望,都能表达出作者当时的心情
C、点明全文主旨的一句是:花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的
D、紫藤萝变迁的命运在文章中有一定的象征意义,它是十几年来整个国家命运的写照
A、借助相关资料了解写作背景,可以更好地体会文章的情感
B、搜集与课文相关的资料,可以丰富对课文内容和情感的认识
C、相关资料可以帮我们理解课文内容,但对课文情感的理解只能通过朗读来实现
D、《圆明园的毁灭》的历史背景是清政府的腐败统治,导致列强入侵
A、文中的小男孩被称为男子汉,是因为他逐渐成熟、自主自立、勇敢沉着
B、他有一次买东西失败后,好久没说话,潦草地吃着山楂片,神情有些沮丧,这说明他丧失了信心
C、通过文章生动、风趣而又含蓄的语言,我们能够感受到作者对小男孩的喜爱之情
D、文章三个部分的小标题可以改为:吃饭爽气、渴望独立、勇敢沉着