如果想考查一个学生在一学期内的语文成绩前后变化，最适合作为学生评价类型是（）

一学生在期末考试中6门课成绩的平均分是92.，且6门课的成绩是互不相同的整数，最高分是，最低分是，则按分数从高到低居第三的那门课至少得分为（）

学生在受到降级处理后，一学年内必须修完原班级（降级前班级）所有开设课程，且不及格学分低于15学分（即不再受到学业警示）（）

（语文基础）《学弈》中词语解释有误的是（）

孩子学校成绩还不错，想提升成绩的同时，学一些校内知识的拓展，可以优先推荐什么班型（）

下列哪些需求，是属于不求结果单纯想学习的学霸型需求（）

学生高中转去了美高（读10 ，11 ，12年级），且9年级成绩记录在美高的成绩单上，老师也会帮学生一起上传给common申请系统。学生在国内无需再开9年级成绩单原件（）

语文第3节课当晚的截杀礼是什么（）

学生在一学期中未取得所选课程总学分的三分之一者，给予学业预警（）

陈子涵在初中班级的成绩（）

在近来的一篇论文中，埃文斯和施瓦布（EvansandSchwab，1995)研究了就读于天主教高中对将来读大
在近来的一篇论文中，埃文斯和施瓦布(EvansandSchwab，1995)研究了就读于天主教高中对将来读大学的概率所产生的影响。为具体起见，令college为二值变量，如果读大学则等于1，否则为0。令CahHS也为二值变量，如果就读于天主教高中则等于1.一个线性概率模型是：
college=β₀+β₁CathHS+其他因素+u
其中其他因素包括性别、种族、家庭收入和父母的受教育程度。
(i)为什么CathHS可能与u相关？
(ii)埃文斯和施瓦布拥有关于每个学生在大二时进行的标准化测验成绩数据。我们用这些变量能做些什么，以改进就读于天主教高中在其余条件不变情况下的估计值？
(iii)令CathRel为二值变量，若学生是天主教徒则等于1。讨论它成为前面方程中CathHS的一个有效的ⅣV所需要的两个要求。其中哪个可加以检验？
(iv)不足为奇，作为天主教徒对是否就读于一所天主教高中有显著的影响。你认为CathRel作为CathHS的工具变量令人信服吗？

请帮忙给出正确答案和分析，谢谢！

本科生同学在试读期间（新生入学后一学年内）专业主科成绩连续两学期不及格者，将给予退学、档案归回原地区的处理（）