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[单选]

1956年()出版了《教育目标分类学》。

A、泰勒

B、布卢姆

C、布鲁纳

D、派纳

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第1题

某地理老师在保护资源这一单元授课结束时，给学生布置了一个“如何保护我们的水资源”的小课题。根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于（）

A、领会

B、分析

C、综合

D、应用

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第2题

简述“教育目标分类学”的典型特征。

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第3题

提出“教育目标分类学”的心理学家是()。

A、布卢姆

B、布鲁纳

C、加涅

D、罗杰斯

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第4题

目标教学模式的理论依据是（）

A、掌握学习理论

B、多元智能理论

C、教育目标分类学

D、教学最优化理论

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第5题

布卢姆等人的教育目标分类学的取向属于（）

A、表现性目标取向

B、普遍性目标取向

C、行为目标取向

D、生成性目标取向

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第6题

布鲁姆在其代表作《教育目标的分类学》中提出将教育目标划分为（）

A、认知

B、情感

C、能力

D、动作技能

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第7题

在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的知识维度包含（）

A、概念性知识

B、程序性知识

C、事实性知识

D、反省认知

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第8题

布卢姆的教育目标分类学对认知领域进行了层级划分，“学生了解旋律摸进的发展手法后，运用该手法写作音乐片段。”

这属于那个层次?()

A、识记

B、分析

C、应用

D、评价

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第9题

美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是（)。A．识记
美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是()。
A．识记领域、情感领域、过程方法领域
B．识记领域、态度领域、过程方法领域
C．认知领域、情感领域、动作技能领域
D．认知领域、态度领域、过程方法领域

请帮忙给出正确答案和分析，谢谢！

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第10题

在布卢姆的教育目标分类学中，认知历程由低到高可以分为（）

A、理解—记忆—分析—运用—创造—评价

B、记忆—理解—运用—分析—评价—创造

C、分析—理解—评价—记忆—运用—创造

D、记忆—分析—理解—运用—创造—评价

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第11题

1861年，斯宾塞出版了他的教育代表作（)

A、《教学论》

B、《英国教育论》