下列对“如何体会课文的思想感情”表述正确的是（）

A、体会静态描写和动态描写的表达效果

B、感受课文风趣的语言

C、了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解

D、体会课文表达的思想感情

A、借助相关资料了解写作背景，可以更好地体会文章的情感

B、搜集与课文相关的资料，可以丰富对课文内容和情感的认识

C、相关资料可以帮我们理解课文内容，但对课文情感的理解只能通过朗读来实现

D、《圆明园的毁灭》的历史背景是清政府的腐败统治，导致列强入侵

A、能默读课文，借助关键语句概括大意

B、能体会积累课文中生动准确的词句，能借助课文的表达仿写句子

C、在写作过程中，能尝试用修改符号修改习作

D、能读懂课文，感受观察和发现带来的乐趣

是

否

是

否

A、音乐是声音的艺术

B、通过声音来表达思想感情

C、通过听觉来体会思想感情

D、音乐是感情的艺术

A、许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。（失声痛哭是真情流露，表现了人们对鲁迅先生的爱戴）

B、我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。（运用排比刻画出了我非常难过的心情）

C、本文有两条线索:从内在思想感情看，是按自身身边身外（他人）的体验来反映文章的中心，从外在线索看，大体是按近期——远期——近期的时间安排

D、文章采用了第二人称的叙事方式，回忆自己的亲身经历,使文章生动、真实、感人，更具有说服力、感染力

A、本文是一篇小说，它主要叙述了我在移民前对语文课发生的情感变化

B、全文围绕离别组织材料，抒发了我在离别祖国之际对祖国的依恋与对母语的热爱

C、本文以叙述为主，真实而细腻地传达了人物丰富的情感

D、本文在描写主人公与语文课的离别时，采用了间接抒情的方式，传达主人公丰富的情感

A、《春》的作者是朱自清，字佩弦，江苏扬州人，现代散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等

B、从体裁上看，《春》是一篇写景抒情散文，主要通过盼春、绘春、颂春，抒发了作者对春天的喜爱之情

C、全文围绕一个春字展开，运用抒情和说明的表达方式，把一个花卉争荣、生机勃勃的春天形象展现在我们的面前

D、吹面不寒杨柳风出自南宋志南和尚的《绝句》：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风

A、王选先生演讲时教导青年学子要体现自我价值，更多的是个人奋斗。

B、这篇演讲以精辟的见解和诙谐的表述，深入浅出地阐释了为什么要扶植年轻人，展示了一位科学家精彩绝伦的语言魅力。

C、我们仔细体会王选先生的第六个重要抉择，甘为人梯的优秀品质在王选先生身上熠熠生辉。

D、在讲到扶植年轻人时，他用了大量的例子来证明60岁以后的人容易保守、固执、跟不上时代，容易犯错误，而年轻人勇于创新，容易出成果，要把年轻人推到风口浪尖上去磨炼

A、社会知识

B、科学知识

C、身体运动

D、社会活动