A、应定位于现实生活中实用的基本技能和策略
B、不同类型的口语交际所使用的活动方式差异性不大
C、活动的设计应体现反复性、层次性和连贯性
D、组织中的口语交际适合通过虚拟一种交际的语境.引导学生体验并运用新的技能
A、整体把握课文内容
B、训练朗读和口语交际
C、引导学生多角度思考
D、加深学生的理解和感悟
A、第一题旨在引导学生整体感知课文、把握戏剧情节和戏剧冲突
B、第二题旨在了解戏曲唱词的特点,但由于戏剧文化的时代局限性,对于初中学生来说设计过于深奥,难度太大,脱离文本要求
C、第三题旨在了解帮腔人在剧中的作用,并模拟帮腔人的口吻,尝试编写唱词,提高学生的写作能力
D、第四题旨在根据课文的思想内容,联系现实生活,拓展思维,培养分析问题的能力,提高学生的口语交际能力
A、完全达成
B、达成
C、基本达成
D、基本未达成
E、完全未达成
A、周一的升旗仪式上,我校师生认真讨论和聆听了校长激动人心的学业考试动员报告
B、由于该县地理位置偏僻,交通不便,使它的经济发展水平一直处在全省末位
C、辩论是一种在日常生活和社会活动中经常用到的口语交际方式,我们应该勤实践
D、十三届全国人大会议期间,全国各地报纸、电视、网络、媒体等都积极参与了报道
A、教学对象
B、行为
C、行为条件
D、行为程度(标准)
A、写话教学必须引导学生乐于动笔、易于表达,发展语言与思维并重
B、教师要创设丰富多彩的写话情境,采用灵活多样的写话方式,激发学生写话的兴趣,提高写话的能力
C、可以开展基于口语交际的从说到写,基于阅读教学的以读导写,基于各学科活动的以玩助写等活动
D、写话教学在实践过程中,要注重话题与教学内容的情趣,重视学生良好写话习惯的培养,书写习惯、观察习惯和表达习惯都要密切关注