学生心理困境的包括情绪困扰，主要有（）影想学生的学习生活

莉莉的行为方式明显偏离正常状态并且根深蒂固，具有适应不良的性质，严重妨碍她的情感和意志活动。根据上述内容，莉莉的情况属于（）型心理困境

学校社会工作者通过认知重构、情绪疏导、行为修正等 个案辅导的方法及主题小组等，帮助学生改善各种违规行为及心理异常行为。上述工作，体现了学校社会工作（）的功能

一般资料：求助者，女性，39岁，已婚，本科文化程度，某银行职员。案例介绍：求助者有一子，15岁，某重点中学学生，中考前期因遭遇车祸做过手术，术后恢复良好，但耽误了中考，只能休学一年再考。求助者担心孩子的身体，更担心休学对孩子造成不利影响，为此很紧张。经常说：“孩子要是因休学影响了学习可怎么办啊!”晚上难以入睡，经常做很着急的梦，半年多来时常没有胃口，吃什么都不香。曾到医院检查，没有发现明显器质性疾病。近来总是忧心忡忡的，担心儿子的学业，担心自己的工作，为房价上涨发愁，一天到晚提心吊胆的，害怕再发生什么可怕的事。受这种情绪困扰，感觉注意力不集中、记忆力下降，时常心慌、气短、出汗，身心疲惫:求助者近来经常请病假，把能推掉的应酬都推掉了。有时也明明知道没有什么可担心害怕的，可就是控制不住自己的情绪。求助者为此内心十分痛苦，主动前来寻求帮助。心理咨询师观察了解到的情况：求助者性格外向，工作勤奋努力，人际关系良好，对自己要求很严格，自尊心较强。引发该求助者心理问题最主要的心理原因是（）。

常见的一般心理困扰包括（）

在工作中，沟通的重要性包括()。

按严重程度，心理问题的类型可分为哪三种（）

你认为目前青少年存在怎样的心理困扰（）

作息规律，保障睡眠，适度锻炼，营养均衡。保持积极乐观的情绪，有心理困扰尽量不要告诉别人（）

情绪与心理困扰也可能成为导致视功能异常的一个重要因素，严重的精神创伤甚至可导致失明。（）