关于健康教育评价意义的说法，不正确的是（）

A、健康素养是人们获取、理解、实践健康信息和服务的能力

B、健康素养是评价健康状况的重要指标之一

C、健康素养通过知识、行为等中间因素影响健康

D、健康教育是提高健康素养的重要途径

E、健康素养可以作为单一指标反映健康教育效果

A、以促进社区居民健康为宗管

B、以提高社区卫生机构经济效益为目标

C、以社区居民为对象

D、有组织、有计划、有评价的活动

E、以社区为单位

A、卫生宣传是有计划、有组织、有评价的活动过程

B、健康教育是对卫生宣传功能的扩展

C、卫生宣传是健康教育干预活动的重要形式

D、健康教育比卫生宣传更注重循证决策

E、卫生宣传更强调知识的普及，健康教育更注重行为改变

A、评价应该通常在计划实施之后进行

B、行为改变率一般属于近中期评价指标

C、过程评价和效果评价没本质区别

D、教育指标只适用于短期健康教育项目

E、结局评价一般在总结评价之后进行

A、它是一种健康良好的心理状态

B、真正有知耻之心的人必定是有底线意识的人

C、知耻的人常常将名利作为支配自己行动的内在动力，很在乎他人对自己的评价

D、行己有耻必然需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力

A、1984年，Battes和Winder将健康促进定义为：“把健康教育和有关组织、政治和经济干预结

B、世界卫生组织(WHO)给健康促进下的定义是：“认为健康促进是疾病控制的主要经验，是

C、1986年，在加拿大渥太华召开的第一届国际健康促进大会上发表的《渥太华宣言》中提出：

D、美国学者LawrenceGreen将健康促进定义为：“健康促进包括了健康教育及能促使行为与

A、以个体为中心，强调个体健康责任和作用

B、以预防为主，有效整合三级预防

C、目的是减少工作地点发生残疾事故的频率和费用

D、可以多种不同的形式出现，也可融入到健康管理的其他策略中

E、促进人们改变生活方式的技术有教育、激励、训练、营销

A、有计划、有组织、有评价的系统健康教育活动

B、通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识

C、预防疾病，促进健康，提高生活品质

D、以上都是

A、心理护理

B、运动锻炼

C、健康教育

D、营养指导

A、讲课Q

B、模拟操作

C、考试

D、小组讨论

E、竞赛