下面对《关雎》的赏析，不恰当的一项是（）

A、开篇从听觉和视觉两方面渲染了和谐悠扬的气氛，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情

B、两个悠字，以感叹语气出之，加重了感情色彩，把男子的相思之苦表现出来

C、琴瑟友之钟鼓乐之展现了现实中男子与淑女相会相处时的愉悦和结婚时的热闹场面

D、诗中运用了双声词、叠韵词，人物刻画的生动性

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第1题

下面对诗句的赏析，不恰当的一项是（)
A.日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。(曹操《观沧海》)——诗人运用夸张的手法，借助丰富的想象表现大海的气概，创造了开阔的意境。
B.江塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。(范仲淹《渔家傲•秋思》)——诗句描写极其寒冷的边塞秋天，秋雁毫无逗留之意，如此景物与词人家乡大不相同。
C.落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》)——诗人从落花、春泥展开联想，表达了自己变革现实的理想无法实现的伤感与失望。
D.因为只有那里我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死……那里，永恒的中国!(戴望舒《我用残损的手掌》)——诗句中两个比喻用沦陷区反衬解放区，表达出诗人对解放区的深情向往和真挚情感。

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第2题

下面对诗句的赏析，不恰当的一项是（)
A.东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 (曹操《观沧海》)诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，描写出大海神奇壮观的宏伟景象。
B.晨兴理荒秽，带月荷锄归。 (陶渊明《归园田居(其三)》)这两句看出诗人回归田园后，劳作的时间之长、用力之勤，但是心情是愉快的。
C.马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 (辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》)“马快弦急”说明了战斗的激烈和顺利，表现出词人在当时终于在战场上建功立业，壮志得酬。
D.俱往矣，数风流人物，还看今朝。 (毛泽东《沁园春雪》)这几句转向词人所在的当今时代，点出全词的主题，表现出伟人坚定的自信和伟大的抱负。

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第3题

下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（）。

A、颔联中“为我”二字体现了琴师与听琴之人的友情，“挥手”是描摹琴师弹琴的动作

B、颈联“客心洗流水”是说客人的心像被流水洗过一般畅快愉悦，侧面突出了琴音的美妙无比

C、尾联乐终声歇，诗人举目四望，不觉青山已暮，秋云重重，以景结情，余味无穷

D、本诗中的“下”“入”等词凝练准确，“下”字表现出僧人与诗人见面的焦急心情，“入”字突显出余音与薄暮时的寺庙钟声融合在一起

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第4题

下面对有关预测性财务信息的假设获取证据比较恰当的做法是（）。

A、对推测性假设应获取支持性证据

B、对最佳估计假设，注册会计师不需要获取支持性的证据

C、如果假设涉及事项最终可能有多种结果，注册会计师不需要获取支持性的证据

D、如果假设涉及事项最终结果只有两种，则只要该假设不存在明显不合理的情形，注册会计师就可以在不要求获取关于该假设的支持性证据的情况下出具审核报告

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第5题

下列句子中划线的成语运用不恰当的一项是（）

A、在学校的艺术节上，同学们别出心裁，自编自演了许多新颖，有趣的节目

B、春天的植物园里，百花齐放，争奇斗艳，生机勃勃

C、青少年要正确面对挫折和失败，不能怨天尤人，自暴自弃

D、课堂上，同学们你一言我一语地讨论着，教室里鸦雀无声

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第6题

下列各句划线成语使用恰当的一项是()

A、受到称赞不应趾高气扬，受到批评也不能俯首贴耳。

B、“网上追逃”使那些潜逃犯在劫难逃，纷纷落入法网。

C、面对二十年辉煌，回顾千年往事，一个刻骨铭心的难忘的教训就是，过去耽误的时间实在太多了!

D、他凭着一张假证件，堂而皇之地走进了展厅的大门。

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第7题

下列各项中对修辞手法的说明，不恰当的一项是（)
A、三四顶旧毡帽从石级下升上来。(借代)
B、能够这样做的人，生命不就因之而大大延长了吗？(反问)
C、孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八一齐来塑雪罗汉。(比喻)
D、沟仿佛老在那儿说：我臭，你敢把我怎样了？(设问)

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第8题

下面对多元社会的描述不正确的一项是()。

A、生活方式高度多样化

B、族群高度多样化

C、社会高度稳定

D、文化背景多样化

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第9题

下面对20世纪80年代审美文化兴起的描述不正确的一项是()。

A、文学批评家倡导审美批评

B、第五代导演拍摄先锋性电影