在教学结束后，教师通过阅读学生的探究作品和课堂对学生探究行为的观察，发现大部分学生都能够很好地掌握“斐波那契数列”的特性，只有少数学生没有掌握，对这部分未达到教学目标的学生应进行()

A、学生总结本节课的学习内容

B、学生自我展示并汇报

C、教师四分屏展示学生作品并点评

D、小组合作进行探究学习，完成调查表

A、配合教师完成教学任务

B、在教师和学生面前表现自己

C、培养自己思考、探究、表达的能力

A、学生学习间接经验要以直接经验为基础

B、直接经验就是学生通过亲自活动，探索获得的经验

C、间接经验指他人的认识成果

D、掌握知识与发展能力相统一

是

否

A、口述讲解实验

B、演示实验配以讲解

C、教师示范，学生模仿实验

D、启发学生自主探究

A、传统的作文教学中,是单由教师讲解,学生只能被动接受知识

B、教师把作文中应注意的问题直接提出,由学生来回答,会使学生得到锻炼,对作文的理解更加深入

C、新课程提倡在教学中实行自主、探究、合作的学习的方式,在作文教学中也同样有效

D、打破以往由教师先做讲解提示,由学生自由作文的做法,改为由学生分小组讨论

A、本案例在教学方法上,采取讨论、辩论的方式,遵循了组织学生在学习中自主、合作、探究的要求

B、在教学中,教师与学生保持平等的关系,起到平等参与、适时点拨指导的作用

C、教师特别注重提高学生的学习兴趣,课堂上采用多媒体（文字、图像、声音、乐曲等结合）的教学手段,增强了学生兴趣,力求营造良好的课堂氛围

D、教师过分看重学生的课外阅读能力,加重了学生的负担

A、探索水平

B、理解水平

C、辩证水平

D、遴选水平

A、本课教学环节清晰,教学步骤简单

B、课堂教学充满生气和乐趣,学生在学习和交流中充分体验了挑战智慧的快乐

C、教师在课堂的设计与实施的过程中,为学生的发现力和创造力提供了宽阔的空间

D、无论是阅读还是讨论,教师都没有关注到学生个体的差异

A、临床教师准备充分

B、病例选择具有典型性

C、以学生的活动为主体

D、床旁内容结束后要回办公室进行总结

E、布置课后延伸学习的内容