老师主动收集学生作品的时候，学生可以收到老师收集作品的提示（）

第1题

学生(学号，姓名，年龄)，老师(教师号，姓名，专业)如果一个老师可以教多个学生，那么学生与老师的关系是()

A、1:1

B、 2:2

C、 M:N

D、 1:N

第2题

人教版教材《你必须把这条鱼放掉》，在薛法根老师的语文课堂上，呈现了这样的一幕：师：如果我是汤
人教版教材《你必须把这条鱼放掉》，在薛法根老师的语文课堂上，呈现了这样的一幕：
师：如果我是汤姆，我也舍不得把鱼放掉。好，下边我们演一演汤姆和爸爸的对话。我演儿子，你们演爸爸。先读读爸爸的话，谁先记住，谁就演爸爸。（学生积极朗读和背诵爸爸的话。师请出一名学生和老师对演）
生：（扮演父亲）孩子，你必须把这条鱼放掉。
师：为什么？
生：现在是晚上10点，离允许钓鲈鱼的季节还有两个小时。
师：放心吧，爸爸，没有人看见我们，也没有人知道我们这个时候钓到了鲈鱼。
生：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。
师：不就是两个小时吗？规定是死的，人是活的。爸爸，不要这么死心眼。
生：两个小时也不行，规定就要人人去执行！
师：爸爸，我是你的儿子，你在学习上对我严格要求我都听，可现在是钓鱼，你不要这么严格嘛！
生：孩子，无论是在学习上，还是在生活中，我们都应该严格要求自己，良好的道德素养是从一件件小事中养成的。
师：爸爸，今天你不让我把鱼带回家，我就和你断绝父子关系。
生：断绝父子关系也不行，道理已经跟你讲清楚了。你再不听，回家有你好受的。
师：（做害怕的样子）爸爸，你的话是对的，我就听你的，把鲈鱼放了吧。
生：（摸摸老师的头）对了，这才是爸爸的好孩子。（众笑）
妙趣横生的对话中，充满了学生的智慧，饱含着学生的认知，一段集阅读、理解、分析、综合、表达的训练于一身的综合训练就在这样生活化的情景对话中完成了。学生能力的提升是润物细无声的。
同学们，这个案例中的问题巧妙地变身了，你能发现吗？这样的做的好处你能总结出来吗？

请帮忙给出正确答案和分析，谢谢！

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第3题

上课时有的学生不认真听讲，老师给予认真听讲的学生奖励，而对于不认真听讲的学生不予理睬，久之，就可以改掉不认真听讲的习惯，在此老师使用的方法是()

A、奖励

B、惩罚

C、强化不相容反应

D、榜样引导

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第4题

自然环境教学提倡: （)

A、建立与抓住学生的兴趣和积极性

B、老师拥有绝对的主动权

C、学生在过程中是完全被动的

D、大量重复的回合，帮助学生掌握新的技能

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第5题

老师很有可能不欣赏不会独立思考的学生。（not think much of .... think for oneself)

请帮忙给出正确答案和分析，谢谢！

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第6题

目前学校的学生与教师的人数之比为30∶1。如果学生人数增加50个，老师的人数增加5个，则两者之比变为25∶1，问目前教师的人数是多少？（)

A、8

B、10

C、12

D、15

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第7题

工作时间内，未给学生答疑，未回复家长问题等情况，引起家长/学生投诉并核实成立——属于辅导老师黄线中未完成本职工作（）

是

否

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第8题

握手时要讲究先后次序，一般由年长的先向年轻的伸手，身份地位高的行身份地位低的伸手，女士先向男士伸手，老师先向学生伸手。（)

是

否

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第9题

以下关于视觉行事历使用的叙述，错误的是（)

A、在整个过程中，不可以使用语言辅助

B、在使用行事历之前，需要准备好视觉支持的材料

C、在使用行事历时，老师首先要给学生一个使用提示

D、使用目的是让学生在看到行事历后能够独立执行任务

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第10题

合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生主动合作学习的方式代替教师的主导教学（）

是

否

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第11题

以下关于强化物的叙述，错误的是（)
A.每个人都拥有不同的强化物
B.学生的任何正确的反应都应该得到强化
C.学生的强化物越少，训练效果越好
D.老师需要把强化物从食物和物品过渡到社会性强化物

请帮忙给出正确答案和分析，谢谢！

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