下列教育观点不正确的是()
A、评价是为了发现问题和解决问题
B、课程评价中教师既是评价者又是被评价者
C、在评价过程中要尊重幼儿的主体地位
D、幼儿的接受学习是指幼儿主要通过教师的言语讲授获得知识的学习方式,是被动的让幼儿学习,应予以取缔
A、评价是为了发现问题和解决问题
B、课程评价中教师既是评价者又是被评价者
C、在评价过程中要尊重幼儿的主体地位
D、幼儿的接受学习是指幼儿主要通过教师的言语讲授获得知识的学习方式,是被动的让幼儿学习,应予以取缔
A、文章首段通过引用孔子对《韶》《武》的评价,论证了孔子更重文艺内容的观点
B、文章通过举例论证,阐述了教与诗的辩证关系,强调了二者的有机统一
C、文章以孔子诗教观对传统文艺有重大影响为前提,论述了孔子文艺观的特色
D、文章基于延续优秀传统文化的立场,论述了诗教观对于重塑当代文化的意义
A、就保险职业道德评价的范围而言,符合保险职业道德原则和规范的行为才称得上是善行
B、人身保险职业道德评价应坚持动机和效果辨证统一的观点
C、善恶观的变化是的,没有相对的客观标准
D、保险从业人员职业道德评价的标准就是反映广大人民群众的利益的善恶标准
A、发展要先于教学,以更好地进行教学
B、教学内容应略高于儿童的现有发展水平
C、教育要走在发展的前面,以更好的促进发展
D、教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平
A、健康素养是人们获取、理解、实践健康信息和服务的能力
B、健康素养是评价健康状况的重要指标之一
C、健康素养通过知识、行为等中间因素影响健康
D、健康教育是提高健康素养的重要途径
E、健康素养可以作为单一指标反映健康教育效果
A、脂砚斋评价说《红楼梦》是《庄子》《离骚》之亚,这说明脂砚斋在一定程度上认同《红楼梦》受到《庄子》《离骚》的影响的观点
B、如果仔细分析《红楼梦》的文本。我们也将可以找到《红楼梦》受《左传》,《史记》这两部史传文学作品影响的痕迹
C、本文作者俞平伯虽然没有详引近人关于《金瓶梅》与《红楼梦》关系密切的论述,但对这些论述的基本观点,他还是认可的
D、《红楼梦》传统性鲜明,说明曹雪芹有深厚的古代文学阅读积累,正是这种鲜明的传统性,决定了《红楼梦》成为中国古代小说的巅峰之作
A、教育的效果是以其社会功能发挥的程度来衡量的,这属于个人本位论的观点
B、斯宾塞提出了适应生活论
C、教育目的的教育无目的论是教育目的的最基本理论
D、卢梭是个人本位论中最激进的一个
A、林则徐被道光帝革职查办,改派琦善为钦差大臣和英军谈判
B、《北京条约》增开天津为商埠,割九龙司地方一区给英国
C、第二次鸦片战争使中国的半殖民地化程度进一步加深
D、沙俄强迫清政府签订一系列不平等条约,共割占了中国150多万平方千米领土