您觉得谣言为什么可以广泛传播（）

A、有的人缺乏辨别谣言的能力，相信了谣言，并希望周围的人也要注意

B、有的人喜欢看热闹，传播，讨论各种消息

C、社会对谣言的管理体制不够完善

D、处于疫情这样的特殊情况下，周围的人都处于压抑、不安、恐惧的情绪下，极易受各种言论的影响

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第1题

您觉得哪些人群更容易相信谣言（）

A、心智不成熟容易被误导但有批判性思维的少年

B、有独立思考能力能接受新事物的青年

C、成熟稳重有固定思维的中年人

D、社会经验丰富的老年人

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第2题

发现身边的人相信或者传播疑是谣言的消息，您会怎么做（）

A、说不定是真的，提醒大家注意一下

B、不确定真假，不去传播

C、自己不传播，并且提醒那个人这个消息不知道真假，不要去传播

D、向那个人科普谣言的可怕性，要从正规，权威的渠道获取信息

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第3题

对于不明真伪的传言，您是否会主动求证并主动向周围的人澄清谣言（）

A、不感兴趣，不会专门求证并澄清

B、会主动求证，但不会主动向周围澄清

C、会主动求证并积极向周围澄清谣言

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第4题

您会如何处理疫情谣言（）

A、不信不传，相信官方

B、不理睬

C、无法辨认

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第5题

自新冠肺炎疫情发生以来,各路五花八门的网络谣言不绝于耳,有些网民不明真相，出于“好心”而转发，却在不知不觉中成了造谣者的“帮凶”。这给我们的警示是（）

A、网络对现实生活影响力小，因此不受法律约束

B、公民要增强对网络信息的辨别能力

C、网络上的消息都是假的，不能相信

D、营造健康向上的网络环境只能依靠法律

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第6题

北京师范大学副教授李德刚说：“作为拥有一定专业知识的‘智者’的大学生，在谣言面前未必就能发挥‘止者’的作用。这既与大学生信息接触渠道单一、易产生网络信息依赖有关，也与网络信息鱼龙混杂有关，而根本原因则在于有些大学生缺乏应有的信息认知与质疑能力，尤其是系统的分析与辨别能力，遑论正确、恰当的信息传播能力与行为。在西方国家开展得如火如荼的媒介素养教育对我国的急迫性正日渐凸显。只有通过针对学生的媒介素养教育，提升其信息自主权，才能从根本上让大学生成为谣言的‘止者’。”作者对于大学生成为谣言的“止者”的态度是（）

A、大学生虽然是智者，但是还不能成为谣言的‘止者’

B、大学生的分析和分辨能力还不够强，不能承担‘止者’的任务

C、想让大学生更好的成为谣言的‘止者’，需要提供一些条件和帮助

D、大学生完全能够成为谣言的‘止者’

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第7题

您会如何处理疫情谣言（）

A、不信不传，相信官方

B、不理睬

C、赶紧转发，不管真假

D、分辨不出

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