下列对《丑奴儿(少年不识愁滋味 )》理解不恰当的一项是()
A、词的上片侧重回忆作者少年时的愁,词的下片侧重抒发作者而今的愁
B、词的上片作者的情绪悲壮豪放,词的下片作者的情绪哀婉凄绝,全词形成鲜明对比
C、词的上片作者把不谙世事的闲愁当作了愁,词的下片作者感慨欲说还休的愁绪
D、上片中不识描绘了年轻时的纯真无知,下片中识尽概括了作者艰辛的历程
A、词的上片侧重回忆作者少年时的愁,词的下片侧重抒发作者而今的愁
B、词的上片作者的情绪悲壮豪放,词的下片作者的情绪哀婉凄绝,全词形成鲜明对比
C、词的上片作者把不谙世事的闲愁当作了愁,词的下片作者感慨欲说还休的愁绪
D、上片中不识描绘了年轻时的纯真无知,下片中识尽概括了作者艰辛的历程
A、词的上阙以少年不识愁滋味为核心,回忆了年少无忧无虑、天真快乐的时光
B、下阙的欲说还休表面轻脱,实则沉重,充分表达了作者愁的深沉厚重
C、全词以愁字贯穿,上阙的愁为闲愁,下阙而今识尽愁滋味的愁是指关怀国事、怀才不遇所引起的哀愁
D、全词跌宕有致,今昔两相对照,意蕴深长,耐人寻味
A、这宋代词人辛弃疾的词作
B、此词通篇言愁
C、通过少年时与而今的对比,表达了作者而今无愁
D、全词构思精巧,感情真率而又委婉,言浅意深,令人回味无穷
A、词中通过回顾少年时的不知愁苦,反衬出如今饱尝愁苦又有愁难吐的心情
B、欲说还休,却道天凉好个秋表现出了作者想说而终不敢说,只好顾左右而言他
C、本词主要表现了作者对统治者的不满和壮志难酬的忧愤
D、全词跌宕有致,今昔两相对照,意蕴深长,耐人寻味
A、沁园春
B、水调歌头
C、行香子
D、丑奴儿(采桑子)
A、《少年闰土》节选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》
B、《呼兰河传》是萧红创作的中篇小说
C、月是故乡明是杜甫的诗句,表达了对兄弟的思念
D、孟郊的作品多写民间疾苦,人称诗奴
A、作者对旅伴丑陋的外貌,采用了工笔,细描细绘。从头顶、眼睛、鼻子、额头、眉毛到脸皮、神情,无一遗漏
B、一个少年水手知道他是富翁,不单送给他苹果、橘子,还给他看画报
C、旅客们觉得,对旅伴友好,就是让他们受到了污辱,就是有损于欧洲人的尊严
D、文章启示我们:人生旅途,我们会遇到无数的旅伴;不管是美是丑,请你善待他们;这样才不会有孔子吾以言取人,失之宰予;以貌取人,失之子羽的遗憾
A、造成千里马欲与常马等不可得的间接原因是:食马者不知其能千里而食也
B、本文开头就提出了全文的中心论点世有伯乐,然后有千里马,作者强调伯乐的重要性
C、文章以马为喻,抒发了作者对封建统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情
D、其真无马邪其真不知马也两句,前一句表示反问语气,后一句表示推测语气,揭示了问题的实质
A、《马说》的作者是唐代文学家韩愈,说是古代的一种议论性文体
B、本文的第一句世有伯乐,然后有千里马强调了伯乐的重要性
C、文章描写千里马悲惨命运的句子是祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,揭示出千里马被埋没的根本原因是食不饱,力不足
D、这篇文章采用托物寓意的写法。伯乐比喻善于识别人才的人;千里马比喻有才之士;食马者比喻不识人才、埋没人才、摧残人才的浅薄愚妄的统治者
A、原料,进口法国
B、特别添加维生素C和维生素E,不添加防腐剂,色素
C、适宜人群,免疫力低下者
D、不适宜人群,少年儿、童孕妇、乳母
A、课文主要写了等粥和喝粥两件事
B、八儿急切想吃腊八粥,是因为他太饿了
C、八儿等粥时的样子,衬托出腊八粥很好吃
D、文中的腊八粥有声有色有味,格外诱人