“爬山虎攀上了高高的架子,深绿的叶子又厚又密,重重叠叠。柳树那修长的枝条,随风摆动着,翠色欲流”,对这个句子鉴赏正确的是()
A、这个句子写出了夏天充满活力的特点
B、翠色欲流表现了柳树的翠绿的颜色特别浓
C、从这个句子能读出来作者对家乡夏天的喜爱之情
A、这个句子写出了夏天充满活力的特点
B、翠色欲流表现了柳树的翠绿的颜色特别浓
C、从这个句子能读出来作者对家乡夏天的喜爱之情
讲《爬山虎的脚》一课,当讲到爬山虎的脚的位置这一段时,教师针对爬山虎的脚的生长位置“爬山虎的脚长在茎上,茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝 ”设计了这样的教学环节:请同学们根据每句话的意思,小组同学合作完成爬山虎的脚的示意图。给大家5分钟的时间,让孩子们在已画好爬山虎的茎和叶子的图画纸上,画出爬山虎的脚的位置及颜色。
教师行间巡视时,发现孩子们把爬山虎的脚画在了与叶柄相同的一侧。这究竟是什么原因呢?从同学们的汇报中教师找到了答案。原来,孩子们在理解“爬山虎的脚长在叶柄的反面”,对反面指的是哪一面产生了困惑。课堂上为了帮助学生理解,老师带着学生做了这样的游戏:
师:谁知道“上”的反面是哪一面?那反面是什么意思?
生:“上”的反面是“下”。反面就是和它相对的那一面。
师:很好!现在我们进行一个小游戏,我说一个方向,你们来说出它的反面怎么样?(“上—下;左—右;前—后……)这个叶柄的反面呢?(我指着黑板上画着一片叶子的叶柄问。)
生:哦,我知道了。学生们开始改自己的画稿。
这次孩子们都画对了。为了让同学们印证自己画的是否正确,教师特意找来了爬山虎的脚的标本,让同学们清清楚楚的观察到了爬山虎的脚的样子。同学们为自己的成功感到莫大的兴奋,不由自主地用掌声为自己表示祝贺。
请同学们认真阅读上面案例,请你画出教师的提问设计,想一想教师为什么要这样做?直接让学生看爬山虎的标本,观察验证爬山虎脚的位置也是一种方法,请你想一想这两种方法哪种好,为什么?
A、阳光下的绿豆苗的茎又细又长,而且呈白色
B、黑暗处的绿豆苗的茎短小粗壮,而且呈红色
C、阳光下的绿豆苗的叶子呈绿色,而黑暗处的绿豆苗的叶子呈黄色
A、群众看见了,都把头上的帽子()手里的报纸和别的东西抛上天去,欢呼声盖过了飞机的隆隆声
B、你时而歌唱,欢笑()时而又悲叹,哭号
C、羊群一会儿上了小丘()一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花
下列对李白《把酒问月》的理解错误的一项是()。
A、“白兔捣药秋复春,嫦娥孤栖与谁邻?”对神物、仙女深怀同情,其间流露出诗人自己及时行乐的情怀。
B、诗中显露了一个风流自赏、孤高出尘的诗人自我,体现了李诗旷达奔放的风格。
C、“人攀明月不可得,月行却与人相随.”一冷一热,写出明月于人既可亲又神秘的奇妙感,人格化手法的运用惟妙惟肖。
D、诗题中的题眼是“问”字。
A、中华民族千秋伟业
B、优异的答卷
C、新的赶考之路
D、从站起来到富起来