（）幼儿这一阶段的教育重点是发展词汇。

词汇教育的首要任务是丰富词汇，要不断为幼儿提供大量新词，让他们去理解和记忆（）

幼儿阶段课程，每个单元引入一个主题，融合词汇、短句、拼读、数学、科学、价值观及艺术活动。让学生在轻松有趣的氛围里提升语言能力，学习能力及应试能力（）

长期规划一般为5-10年，这一阶段的职业生涯规划重点是要设定较长远的目标（）

26 ．近现代西方科学与人文两种文化经历了融合、冲突和消解三个时期，反映到教育理念上也相应地经历了科学教育与人文教育的相互 、越走越远和共同反思三个阶段．这一历史发展表明，过分强调科学文化和科学教育，必然导致对人文的 ；而过分强调人文文化和人文教育，也会带来对科学技术的漠视。填人画横线部分最恰当的一项是A ．渗透 排挤 B ．结合 无视 C ．渗透 轻视 D ．结合 限制

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能主动、积极、专注地倾听别人谈话，迅速掌握被人谈话的主要内容，并从中获得有用的信息，这一教育要求适合于大班幼儿（）

促进幼儿发展是开展区域活动的根本目的，区域活动的内容设计和材料投放都要紧紧围绕这一目的（）

1994年2月18日《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》颁布，我国公共信息网络安全监察工作发展进入有法可依阶段。《条例》规定，公安部主管全国计算机信息系统安全保护工作，安全保护工作的重点是维护国家事务、经济建设、国防建设、尖端科学技术等重要领域的计

蒙台梭利总结了卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等人自然主义的教育思想，吸取了当时世界上先进的生物学、心理学等学科的成果，结合自己在“儿童之家”对儿童的观察和研究，提出了自己对儿童的独特的观点。蒙台梭利认为控制人类行为的是本能的冲动，儿童心理发展是天赋能力的自然表现。基于这种观点，蒙台梭利认为儿童心理发展具有“心理胚胎期”、“肉体化过程”、“潜在的能力”和“吸收性心理”。蒙台梭利认为儿童发展过程中也存在着与动物相同的特殊环境刺激的敏感期，将敏感期概念引入儿童的发展并运用于儿童教育中。儿童心理发展具有阶段性。蒙台梭利认为儿童是处在连续的和不断前进的发展变化之中的，而且这种发展变化是有阶段性的。儿童在其发展变化的每一阶段都表现出与另一阶段明显不同的特点，前一个阶段是后一个阶段的准备，为后一个阶段奠定基础。蒙台梭利认为活动在儿童心理发展中有着极其重要的意义。她在《教育中的自我活动》一书中指出，儿童由于内在生命力的驱使和心理的需要产生一种自发性活动，这种自发性活动通过与环境的交互作用使儿童获得有关的经验，从而促进儿童心理发展。蒙台梭利独特的儿童观尽管存在着一些不可克服的历史局限性，但是，它仍然具有许多现实性的意义，能够给我们今天的幼儿教育改革以多方面的启示。
问题一、错误之处：
问题二、正确的做法：

全面发展教育是指对幼儿实施体智德美诸方面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展（）

幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施（)和教育的机构。
A、照顾
B、教学
C、保育
D、基础阶段

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幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成（）和乐观态度的重要阶段。