自信心就是相信自己，是人们对自己的力量做出恰当估计的自我体验（）

社会适应性能力就是人们对自己行为的控制能力。（)

人们对他人和自己的行为进行分析，指出其性质或推论其原因的过程，就是（)

途径－目标理论提出的假设认为（)。
A、下属成熟度越高，领导者越应采取指导型领导风格
B、当群体中存在冲突时，授权型领导会带来更高的效益
C、相信自己可以掌握自己命运的下属对参与型领导更为满意
D、下属既有能力又愿意做他们的工作，应采用授权型领导风格

请帮忙给出正确答案和分析，谢谢！

有志于纯粹学术的人们最好拿斯宾诺莎、兰姆诸人做榜样，一方面埋头做自己的学问，一方面操一种副业，使生计有着落。这句话运用了事例论证（）

《指南》指出鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心，要支持按自己的想法做事;或提供必要的条件，帮助他实现自己的想法（）

《螳螂捕蝉》一课，结尾设疑：故事的结尾说吴王恍然大悟，这“恍然大悟”怎么理解？显然，这个问题需回顾全文、整体把握方能解决。请看学生的交流情况：
生：吴王从这个故事一下子想到了自己要攻打楚国的事。他明白了自己就像那蝉和螳螂、黄雀一样，只顾眼前的利益，而没想到攻打楚国所隐伏的祸患。
师：（鼓励地）这里用逗号，请讲下去。
生：如果其他诸国乘虚而入，后果将不堪设想。
师：（接话）国破家亡啊！
生：吴王明白了大臣们的劝说是有道理的，心里一定很后悔，就自己打消了攻打楚国的念头。我觉得吴王还是一个明君。
师：明白事理、改正错误的大王还是个好大王嘛！（众笑）
师：学到这儿，你还有什么问题？
生：少年所讲的事在生活中发生的可能性很小，吴王怎么就相信了呢？
生：吴王没有听大臣们的劝告，为什么会听那个少年的话？ 师：这两个问题提得都很有道理。但是只要认真读读课文的第三小节和最后两段话，你就会明白的。老师现在想到一个问题：那个少年为什么不在大庭广众之下对吴王讲这个故事呢？
生：吴王已经下了死命令，谁再劝说就杀谁。少年在大庭广众之下讲这个故事，用意就是劝说吴王，吴王一定不会听的。
生：那样做会使吴王觉得很没面子，一生气反而会把少年杀掉的。
生：如果在大臣们面前讲这个故事，吴王一定不会相信这个故事是真的，以为是少年编出来的，就不会想到故事中的道理。
生：那少年在花园里一连站了三天，为的就是等吴王。少年装出打鸟的样子，是让吴王相信（螳螂铺蝉）这件事是真的不起疑心。这样，少年就可以通过讲这个故事，让吴王自己明白其中的道理。
师：少年表面上是讲故事，实际上是—— 生：暗劝吴王不要攻打楚国。
生：暗示攻打楚国隐伏的祸患。
师：所以，少年的劝与大臣的劝有一点不同。如果说大臣们的劝是“直劝”、“力劝”的话，少年的劝称得上是——
生：（纷纷抢答）智劝、巧劝。
师：一个好主意要想成功，还得选择一个适当的环境、恰当的时机，这就是计谋。我们可以看出这少年有勇有谋，充满智慧。
相信你一定很快能找到引导学生思维走向深入的设问，而这些设问产生的背后，是教师要把学生引向何方的思考。请你认真思考一下，这样的设问，要达到怎样的教学目标？

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婴幼儿看见同伴有一个他非常喜欢的玩具，往往就会想尽一切办法去说服同伴把玩具给他玩，从而锻炼了自己的自信心和谈判技巧。（)

自觉性是指人们对自己行动的（)有明确认识，并此来调节自己的行为。
自觉性是指人们对自己行动的()有明确认识，并此来调节自己的行为。

填入下面横线上的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（)要普及法律知识，增强民主法制观念，使人们懂得公民的权利和义务，_________，善于运用法律武器同违法犯罪行为做斗争。①依法办事②以法律己③懂得与自己工作和生活有关的法律④依法维护自身的合法权益
A、①③④②
B、③④①②
C、③①②④
D、①②④③

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爱国主义是人们对自己故土家园、民族和文化的（)

营养品销售者应该具备相信的心态，不但要信任品牌、产品，还要相信我们的老板、我们自己的销售能力以及已经出现的成功的案例（）