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[多选]
在一线帮助老师磨课时，下列做法合理的是（）
A、公开课学生为本班学生，老师觉得没必要试课，可以直接上公开课
B、公开课学生为本班学生，老师水平很高，教学经验丰富，建议在其他班级进行试课
C、授课学生非本校学生，建议老师彩排时，提前和授课学生见面沟通，试课一次
D、公开课学生是本班学生，老师水平适中，但学生很优秀，那么建议老师磨课时，直接在班上进行
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A、公开课学生为本班学生，老师觉得没必要试课，可以直接上公开课
B、公开课学生为本班学生，老师水平很高，教学经验丰富，建议在其他班级进行试课
C、授课学生非本校学生，建议老师彩排时，提前和授课学生见面沟通，试课一次
D、公开课学生是本班学生，老师水平适中，但学生很优秀，那么建议老师磨课时，直接在班上进行
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A、磨课就是在老师原有的教学设计上添加产品功能，修改教学设计、试课等是老师自己的事情，无需关注
B、反正教学内容、教学目标我也把握不准，我只需关注有没有使用产品功能就好，教学设计让老师自己把握
C、磨课时，除了磨教学设计外，还需要和老师沟通教学理念、关注师生信息技术水平、演练公开课规避风险等
D、磨课时，面对保守型老师要鼓励其大胆修改教学设计、推荐一些特色亮点功能帮助老师创新使用
A、做到边听边记，完整的记录出老师整个的教学流程
B、记录老师课堂上存在的问题，课下与老师进行沟通并给予合理的建议
C、为了帮助老师提高他的教学水平，我们在课后一定要指出老师课堂上存在的教学问题，并指导老师改正
D、在听评课过程当中，我们要遵循"28"原则，先以谦虚的态度赞扬老师课上存在的一些优点，然后针对老师课堂上产品功能融合方面的问题，给予更好的建议
A、有意疏远老师,避免发生冲突
B、上思想品德课时不再认真听课,也不完成作业
C、选择一个恰当时机,主动找老师解释清楚,请老师原谅
D、对老师怀恨在心,从此以后课堂上故意与老师作对
A、提醒同学们注意，苹果应该是圆形的，不要画成方形
B、直接指出是那位同学画错了，帮他修改过来
C、欣赏方形苹果的标新立异，提倡大家都画方形的苹果
D、询问那位学生：你把水果画成方形很有创意，能给大家解释一下你的想法吗
A、批评小明总出错，表扬小强爱思考
B、批评小明总出错，批评小强不发言
C、启发小明多思考，鼓励小强多举手
D、表扬小明爱举手，批评小强不发言
A、当老师想要其他老师的教学设计，意图直接模仿时，委婉地告知老师，别人的教学设计并不一定适合老师他的教学风格，建议老师自己去做教学设计，不过你也会给老师发一份教学设计作为参考
B、老师的教学水平不高，你担心影响公开课效果，特别找来一份其他老师的获奖视频，请老师模仿获奖老师的教学内容和环节，引用此课进行公开课展示
C、老师教学水平一般，但是为了公开课的效果，你根据新的教学理念对老师的教学设计，做大幅度的调整和修改，然后让老师按照你修改后的教学设计进行授课
D、从老师做教学设计到最后的公开课，整个环节过程当中，一直紧跟老师，帮助老师解决常规技术问题，同时督促老师多次演练打磨课程，以求公开课万无一失
A、①③
B、②④
C、②③
D、①④
A、①②
B、②③
C、②④
D、①③
A、完成一项自己喜欢的活动，带来愉悦感
B、帮助他人，体会自己存在的价值
C、走进大自然和博物馆，感受自然和生命的美妙与神奇
D、不告诉老师和家人，去疯狂的玩游戏，在游戏中获得征服感
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