下列哪项内容的描述为教学设计()
A、应用系统的程序将个人、团队、组织从目前状态转变为预期状态
B、应用系统的程序提高他人设立目标、采取行动、最大化优势的能力
C、采用系统的程序来分析人员的绩效差距,缩小绩效差距
D、采用不同的方法设计和开发正式、非正式的学习方案
A、应用系统的程序将个人、团队、组织从目前状态转变为预期状态
B、应用系统的程序提高他人设立目标、采取行动、最大化优势的能力
C、采用系统的程序来分析人员的绩效差距,缩小绩效差距
D、采用不同的方法设计和开发正式、非正式的学习方案
A、设计教学活动
B、与学生和患者沟通,建立良好关系
C、观察学生问诊过程,及时补充
D、观察学生查体过程,一旦错误立即打断,严厉批评
E、对查房全过程认真总结、反馈
A、每一个光纤配线区应设置一个用户接入点
B、用户光缆和配线光缆应在用户接入点进行互联
C、不允许在用户接入点处进行配线
D、用户接入点处可设置光分路器
A、量表按照中医体质理论和中医体质类型设计,量表内容力求符合中医体质类型的内涵;
B、量表的条目代表性好,独立性强,敏感性高;
C、量表条目应突出医学专业性,以充足发挥医师的主观判断;
D、采用原则化计分方式,易于操作;
E、量表应具有一定的信度、效度等心理测量工具的特点
A、变电站内不同用途和不同额定电压的电气装置或设备,应分别设置接地装置
B、变电站内不同用途和不同额定电压的电气装置或设备,除另有规定外应使用一个总的接地网
C、变电站内的总的接地网的接地电阻应符合其中最小值的要求
D、设计接地装置时,雷电保护接地的接地电阻,可只采用在雷季中土壤干燥状态下的最大值
A、系统
B、课程
C、学生
D、产品