你对这门课程的教学资源的利用的评价是怎样的（）

A、多媒体综合教室是根据现代教育教学的需求，将多媒体计算机、投影、录音录像等现代教学媒体结合在一起而建立起来的综合教学系统

B、多媒体教室能方便、灵活地应用多种媒体及各种教学软件实施多媒体组合教学，使教学过程更科学有效、更符合人们对事物的认识规律、更有助于人们对知识的理解和记忆

C、多媒体教室依据其规格大小，设置、配置、教学功能的不同，可分为普通教室、普通型多媒体教室和网络型多媒体教室

D、一般来说，多种媒体应包括传统媒体，如黑板(白板)、书本、挂图、模型、标本等，还应包括各种电教媒体，如幻灯、投影、扩音、录音、电视、路线、计算机等

A、课堂教学能力

B、教学评价能力

C、教育科研能力

D、课程资源的开发与利用能力

A、题目1：资源获取资源获取信息化教学场景第十弹，余音绕梁是音乐

B、题目2：资源获取资源获取信息化教学场景第十弹，音乐课程的百宝书

C、题目3：资源获取资源获取信息化教学场景第十弹，音乐课程的强势宝典

A、语文教科书不再是唯一的语文课程资源，我们要跳出教科书的桎梏，在更广泛的空间寻找语文课程建设和语文教学活动的资源，相比而言，受经济发展水平的影响，农村中学课程资源远比城市中学匮乏粗糙得多

B、教师是课程的开发者和利用者，教师本身也是课程资源的构成因素，学生从一个优秀的语文教师身上学到的东西往往会大于教科书呈现的内容

C、相对于教科书，图书馆、广播站、艺术节、文学社等课程资源，家庭氛围，教师人格，同学关系等不具有物质化的可视形态，但仍能隐形地作用于课程与教学，也属于语文课程资源

D、语文的学习外延与生活相等，像社会热点问题，经典影视作品，名胜古迹文化，本地风土人情等，只有实现了语文学科的课程教学价值，才能成为真正意义上的语文课程资源，所以我们要有意识地去发现、挖掘、转化、利用

A、以“课堂”为中心的教学设计是对一门课程或一个单元，甚至一节课的教学过程进行的设计

B、较综合的教学系统。例如，一所学校或一门新专业的课程设置、某行业职业教育中的职工培训方案等。这一层次的设计通常包括系统目标的确定及实现目标方案的建立、试行、评价和修改等，涉及内容多，设计难度较大。而且系统设计一旦完成就要投入范围很大的场合去使用和推广

C、教学设计的最初发展是从以“产品”为中心的层次开始的。它把教学中需要使用的媒体、材料、教学包等当作产品进行设计

D、把教学中的帮助为中心展开的，强调教师在教学活动中的重要性

A、系统

B、课程

C、学生

D、产品

A、100

B、90

C、80

D、70

E、60

A、2:8

B、3:7

C、4:6

D、5:5

E、6:4

A、课程计划

B、课程系统

C、课程标准

D、课程资源